Observatório sobre Inclusividade e Atratividade do EFP
O Observatório SECOVE é dedicado a promover práticas educacionais e profissionais inclusivas. O seu objetivo principal é garantir que os princípios de inclusividade e equidade sejam integrados nas atividades e resultados do projeto, contribuindo para um ambiente de aprendizagem e trabalho que abraça e valoriza a diversidade. Nesse sentido, inclui um conjunto de boas práticas disponíveis para o acesso de professores, formadores, estudantes e o público. Especificamente, pretende:
- Promover Boas Práticas, identificando e disseminando as melhores práticas e estratégias que incentivem a inclusão e a participação ativa de todos os grupos sociais em projetos e iniciativas de sustentabilidade;
- Promover uma cultura de inclusividade como um compromisso contínuo que exige dedicação e esforço de todos. Ao criar um ambiente que celebra e valoriza a diversidade, podemos garantir que cada indivíduo tenha a oportunidade de contribuir e prosperar, reforçando assim a coesão e sustentabilidade da nossa comunidade;
- Fornecer bases de dados de recursos inclusivos que reúnam exemplos de práticas inclusivas e materiais acessíveis a todos.
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Com base numa análise da participação das mulheres nas áreas STEM no Instituto Superior de Engenharia do Porto – Instituto Politécnico do Porto, entre 2023 e 2025, os dados sugerem que o principal desequilíbrio de género ocorre nas candidaturas. Ao longo do período de três anos, com base em dados apresentados pela DGES, as mulheres representaram 21,8% do total de candidaturas (3658 de um total de 16772 candidaturas) e 24,2% de colocações (677 mulheres de um total de 2798 estudantes colocados).
Ver maisEsta interpretação é reforçada pela taxa de conversão entre candidatura e colocação. A taxa de conversão das mulheres foi de 18,5%, comparativamente a cerca de 16% no caso dos homens, durante o mesmo período.
Ainda, os valores agregados mostram diferenças importantes entre áreas STEM. A participação das mulheres é maioritariamente feminina em algumas áreas (mais ligadas a áreas como a saúde e sustentabilidade), em particular em Engenharia Biomédica, onde as mulheres representaram 65,4% dos candidatos, e em Engenharia Química, onde representaram 51,6%. Outras áreas, como Engenharia e Gestão Industrial e Biorrecursos, também apresentaram uma participação feminina alta, com as mulheres a representarem, respetivamente, 40,2% e 39,3% dos candidatos.
Em contraste, as mulheres continuam sub-representadas em áreas mais técnicas. Os níveis mais baixos de participação feminina foram registados em Engenharia Eletrotécnica – Sistemas Elétricos de Energia (8,6%), seguindo-se Engenharia Mecânica Automóvel (9,7%), Engenharia de Telecomunicações e Informática (10,5%), Engenharia Eletrotécnica e de Computadores (12,7%) e Engenharia Informática (15,5%). No entanto, em termos absolutos, o curso de Engenharia Informática registou o maior número de candidaturas de Mulheres (616 entre 2023 e 2025). Este valor foi ligeiramente superior ao da Engenharia Biomédica, que registou 608 candidaturas de Mulheres.
A nível nacional, existem dados que corroboram esta leitura. De acordo com o Boletim Estatístico 2025 da Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG), apesar das mulheres estarem amplamente presentes no Ensino Superior, continuam sub-representadas em áreas como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), onde a taxa de feminização é de 18,3%, e nas áreas de Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção, onde se situa nos 27,8%.
Esta tendência é igualmente confirmada pelos dados do EDUSTAT, segundo os quais, em 2023/2024, as mulheres representavam 54% dos estudantes inscritos no ensino superior em Portugal, mas apenas 20,2% das mulheres no Ensino Superior estavam inscritas em cursos STEM, em contraste com 43,6% dos homens.
Os dados nacionais também indicam que esta segmentação começa antes do Ensino Superior. No Ensino Secundário, raparigas e rapazes tendem a orientar-se para percursos distintos. Segundo o Boletim Estatístico de 2023 da CIG, as raparigas apresentam uma maior presença nos cursos científico-humanísticos, enquanto os rapazes têm uma presença relativa mais elevada nos cursos profissionais.
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GeNeus
Tópico: Gender-Neutral in recruitment Processes
Palavras-chave/Destaques: Gender Gap, Neutrality, Recruitment and selection processes, Gender
biases.Descrição das boas práticas: GeNeus was a project funded by the European Commission under the ERASMUS+ programme. The results of GeNeus can be grouped in two main components listed below
in2STEAM
Tópico: Disparidades de género nas STEM
Palavras-chave/Destaques: Ensino inclusivo, Disparidade de género, STEM
Descrição das boas práticas: O IN2STEAM visa melhorar, incentivar e promover uma abordagem educativa inovadora que integra a aprendizagem STE(A)M (aplicandos princípios de arte e design ao ensino das ciências) no ensino básico através de métodos e recursos inclusivos em termos de género, a fim de promover uma mudança positiva de atitudes em relação a escolhas não estereotipadas na educação, com o objetivo de atrair mais raparigas para as áreas STEM.
IN2SAI
Tópico: Participação das mulheres em estudos científicos e na indústria aeronáutica
Palavras-chave/Destaques: Promoção e campanhas de sensibilização | Género e sexualidade | Ensino superior e investigação | Ciência, tecnologia e energia
Descrição das boas práticas: O projeto tem como foco melhorar a colaboração entre o meio académico e a indústria aeronáutica (IA), enquanto aborda a baixa participação feminina em estudos científicos e carreiras na IA.
IgualPro
Tópico: Combate à segregação de género nas escolhas educativas e profissionais
Palavras-chave/Destaques: Igualdade de género, Carreiras profissionais
Descrição das boas práticas: O “Equal Pro Project – Professions Have No Gender” é uma iniciativa de investigação baseada em ações que visa combater a segregação baseada no género nas escolhas educativas e profissionais entre raparigas e rapazes.
HerTechVenture
Tópico: Empoderamento das mulheres na inovação tecnológica e no empreendedorismo
Palavras-chave/Destaques: Empreendedorismo, Inovação, Empoderamento feminino
Descrição das boas práticas: O projeto HerTechVenture visa eliminar a desigualdade de género no empreendedorismo tecnológico, abordando as barreiras que impedem as mulheres de seguirem carreiras na área da tecnologia.
Mapa das mulheres cientistas portuguesas: perspetiva histórica
Tópico: Mulheres portuguesas na ciência
Palavras-chave/Destaques: Igualdade de género, Mulheres na ciência, Investigação histórica
Descrição das boas práticas: O projeto Mulheres Cientistas Portuguesas: perspetiva histórica, desenvolvido pela Associação Portuguesa de Mulheres Cientistas (AMONET), tem como objetivo mapear e destacar as contribuições das mulheres portuguesas para a investigação científica em várias disciplinas.
STAR Girls
Tópico: Inclusão de Mulheres nas Carreiras de Energia Sustentável e Transição Verde
Palavras-chave/Destaques:
• Women in GreenTech
• Sustainability
• Education and training systems
• Gender Equality
• Social Rights
• European Skills Agenda
• Green Deal
• Mentoring
• Networking
• Female professionals in STEMDescrição das boas práticas: O projeto STAR Girls visa combater a lacuna de género nas tecnologias relacionadas com a transição verde e digital, particularmente nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) e energias renováveis.
Inspiring Girls Portugal
Tópico: Projeto focado em mentoria para raparigas
Palavras-chave/Destaques: Role models, mentoria, voluntariado, igualdade de género, profissões
Descrição das boas práticas: Inspiring Girls Portugal é um projeto destinado a aumentar a ambição profissional das jovens, conectando-as com mulheres de sucesso de diversas áreas. O seu objetivo é inspirar e elevar os sonhos e as aspirações dessas raparigas através da educação, autoconhecimento e partilha de
experiências.LeadHER
Tópico: Promoção da Igualdade de Género em TIC e Carreiras Tecnológicas para Meninas na Educação
Básica e SecundáriaPalavras-chave/Destaques:
• Equilíbrio de género em TIC
• Mentoria
• Modelos de referência
• Framework de ensino
• InclusãoDescrição das boas práticas: O LeadHER visa abordar a lacuna de género na literacia e nas carreiras de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), através de uma educação e políticas mais inclusivas e sensíveis ao género. O projeto foca-se em ultrapassar barreiras que impedem meninas de seguirem carreiras em TIC.
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#MINDTHE_GAP PT
Tópico: Campanha nas redes sociais para aumentar a consciencialização sobre os desafios relacionados com o género
Palavras-chave/Destaques: Desafios ligados ao género, Consciencialização pública, Educação STEM, Mulheres
Descrição das boas práticas: O setor STEM e a educação ainda enfrentam desafios significativos em termos de acessibilidade e inclusão, especialmente para as jovens mulheres.
SimElaPode_SECOVE
Tópico: Campanha nas redes sociais para aumentar a consciencialização sobre os desafios relacionados com o género
Palavras-chave/Destaques: Desafios ligados ao género, Consciencialização pública, Educação STEM, Mulheres
Descrição das boas práticas: O setor STEM e a educação ainda enfrentam desafios significativos em termos de acessibilidade e inclusão, especialmente para as jovens mulheres.
Engenheiras por 1 dia
Tópico: Incentivar o acesso à engenharia e à tecnologia para estudantes do sexo feminino
Palavras-chave/Destaques: Igualdade de género, Inclusão, Mulheres nas STEM
Descrição das boas práticas: O programa «Engenheiros por um Dia», uma iniciativa do governo português no âmbito da Agenda para a Igualdade no Local de Trabalho e nas Empresas, visa combater e prevenir a intensificação da segregação profissional com base no género.
Relatório sobre o progresso da igualdade entre mulheres e homens no trabalho, no emprego e na formação profissional 2022
Tópico: Igualdade de género no local de trabalho, emprego e formação profissional em Portugal
Palavras-chave/Destaques: Igualdade de género, Equilíbrio de género, Local de trabalho, EFP
Descrição das boas práticas: Desde 2005, este relatório anual foca no acompanhamento e avaliação do progresso da igualdade de género no trabalho e na formação profissional
Carta Portugesa para a Diversidade
Tópico: Diversidade e inclusão no local de trabalho
Palavras-chave/Destaques: Diversidade, Equidade, Inclusão, Responsabilidade social, Compromisso organizacional
Descrição das boas práticas: A Carta Portuguesa para a Diversidade reforça o compromisso com ambientes de trabalho inclusivos, ajudando organizações a integrar diversidade, equidade e participação ativa nas suas práticas e iniciativas de sustentabilidade. Constitui uma boa prática transversal relevante para o Observatório SECOVE, ao promover princípios de inclusão e valorização da diversidade.
Selo da Diversidade
Tópico: Promoção da Diversidade e Inclusão no Local de Trabalho
Palavras-chave/Destaques: Diversidade, Inclusão, Oportunidades iguais
Descrição das boas práticas: O Selo da Diversidade constitui uma referência útil para reconhecer e valorizar organizações que aplicam práticas inclusivas, contribuindo para a missão do Observatório SECOVE de disseminar exemplos que promovam equidade, participação e sustentabilidade social.
poDEIcast
Tópico: Promoção de DEI em Portugal
Palavras-chave/Destaques: Práticas DEI, Diversidade, Equidade, Inclusão
Descrição das boas práticas: O poDEIcast é um podcast da Associação Portuguesa para a Diversidade e Inclusão (APPDI), focado em Diversidade, Equidade e Inclusão (DEI) dentro das organizações em Portugal.
Planos para a Igualdade
Tópico: Igualdade de Género no Local de Trabalho
Palavras-chave/Destaques: Os Planos de Igualdade são uma ferramenta de gestão projetada para ajudar as organizações a implementar e operacionalizar a igualdade de género nas suas práticas empresariais.
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Legislação e Estratégias Nacionais
- Centro Europeu para o Desenvolvimento da Formação Profissional [CEDEFOP] (2021). Sistema de Educação e Formação Profissional em Portugal: Descrição sumária. Serviço das Publicações da União Europeia. https://www.cedefop.europa.eu/files/4191_pt.pdf
- Lei n.º 26/2019, de 28 de março (Regime da representação equilibrada entre homens e mulheres no pessoal dirigente e nos órgãos da Administração Pública), Diário da Repúblicaº 62/2019, I Série, 28 mar. 2019, pp. 1751‑1752. https://diariodarepublica.pt/dr/detalhe/lei/26-2019-121665677
- Presidência do Conselho de Ministros (2023). Resolução do Conselho de Ministros n.º 92/2023: Aprova os Planos de Ação no âmbito da Estratégia Nacional para a Igualdade e a Não Discriminação — Portugal + Igual, para o período de 2023–2026 (Diário da República, 1.ª série, n.º 157, de 14 de agosto de 2023). Diário da República. https://files.diariodarepublica.pt/1s/2023/08/15700/0001200092.pdf
- Instituto do Emprego e Formação Profissional, IP. [IEFP] (2015). Medida: Promoção de igualdade de género no mercado de trabalho. https://www.iefp.pt/documents/10181/5471970/Regulamento+Medida+Promocao+Igualdade+Genero+Mercado+Trabalho.pdf/b06f0a58-1dda-4651-9af0-c8086475d5ed
Inclusão e Educação e Formação Profissional em Portugal
- Rolino, T., Duta, .J., & Lourenço, P.V. (2022). Estudo sobre os estereótipos de género nas escolhas profissionais. Comissão para a Igualdade no Trabalho e no Emprego (CITE). https://apf.pt/wp-content/uploads/2023/08/IGUALPRO_Estudo_digital_compressed.pdf
- Ferreira, M., & Reis-Jorge, J. (2022). Implementation of the legal framework for inclusive education in Portugal (Decree-Law 54/2018) – A qualitative assessment by primary and secondary school teachers. Journal of Pedagogy, 13(2), 55-76. https://doi.org/10.2478/jped-2022-0008
- Ferreira, J.R., & Martins, P.S. (2023). Can Vocational Education improve schooling and labour outcomes? Evidence from a large expansion. Institute of Labour Economics (IZA) Discussion Papers, No. 16474. https://www.econstor.eu/bitstream/10419/282601/1/dp16474.pdf
- Tavares, O., Antunes, M.J., & Luz, A.R. (2024). The road less travelled: Exploring the reluctance of vocational students towards higher education in Portugal. European Journal of Education: Research, Development and Policy, 59(3). https://doi.org/10.1111/ejed.12648
- Leite, I. (2024). Effectiveness and equity in education: Final remarks. Fundação Belmiro de Azevedo. https://dspace.uevora.pt/rdpc/handle/10174/38214
- Carvalho, A.E., Cosme, A., & Veiga, A. (2023). Inclusive Education Systems: The struggle for equity and the promotion of autonomy in Portugal. Education Sciences, 13(9), 875. https://doi.org/10.3390/educsci13090875
Género e Ciências, Tecnologias, Engenharia e Matemática (STEM)
- Cabral, M., de Sá, S., Cerqueira, C. (2025). The (Non-)Intersectional Communication of Technological Activist Institutions Promoting Gender Equality in Information and Communication Technologies in Portugal. Comunicação e Sociedade, 181-200. https://doi.org/17231/volesp(2025).5800
- Santos, E. (2025). Renewable energy and socio-economic transformation: Three case studies. Sustainability, 17(3). https://doi.org/10.3390/su17031196
Dados Nacionais e Internacionais: Igualdade de Género
- Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG) (2025). Igualdade de género em Portugal: Boletim estatístico 2025 – Educação, Formação e Ciência (pp. 61-71). https://www.cig.gov.pt/wp-content/uploads/2025/12/Boletim-2025_Versao-FINAL_site.pdf
- Encinas-Martín, M., & Cherian, M. (2023). Gender, education and skills: The persistence of gender gaps in education and skills. OECD Skills Studies. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2023/03/gender-education-and-skills_d0b05c1b/34680dd5-en.pdf
- CITE (n.d.). Estatísticas. CITE. https://cite.gov.pt/estatisticas
- European Institute for Gender Equality [EIGE] (n.d.). Gender Equality Index: Portugal in 2025 Edition. EIGE. https://eige.europa.eu/gender-equality-index/2025/PT
- EIGE (2017). Economic benefits of gender equality in the EU: EU and EU Member States overviews. Publications Office of the European Union. https://eige.europa.eu/sites/default/files/documents/ti_pubpdf_mh0116183enn_pdfweb_20170518162039.pdf
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FORMA-TE
Portal da Formação e dos Formadores
Rede de Aprendizagem Colaborativa para todos os profissionais da Formação e Ensino Profissional, bem como a maior base de Recursos Educativos/Formativos Abertos de Portugal.
NETFORCE
Portal para a formação e certificação de formadores e outros profissionais
Rede do Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP), que disponibiliza Recursos e Projetos/ Referenciais de formação.
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- SimElaPode_SECOVE – https://www.instagram.com/simelapode_secove_/
- #Mindthe_Gap – https://www.linkedin.com/showcase/mindthe-gap-pt/
- Associação Portuguesa de Mulheres Cientistas (APMC) – https://amonetpt.wixsite.com/amonet
- Associação Portuguesa para a Diversidade e Inclusão (APPDI) – https://www.appdi.pt/
- Engenheiras Por Um Dia – https://engenheirasporumdia.pt/
- Portuguese Women in Tech – https://www.portuguesewomenintech.com/
- As Raparigas do Código – https://raparigasdocodigo.pt/
- Geek Girls Portugal – https://geekgirlsportugal.pt/
#MINDTHE_GAP & #SimElaPode: Iniciativas que conectam a Inovação e Inclusão nas STEM
